我多想去看看教案 人教版一年级下册语文第2课《我多想去看看》教案
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人教版一年级下册语文第2课《我多想去看看》教案
答阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。整理了人教版一年级下册语文第2课《我多想去看看》教案，欢迎各位老师参考。
【1】我多想去看看教案
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点：
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备：
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、揭题
(出示天安门图片)
师：小朋友，认识吗(指名读、齐读词语：天安门)
北京在哪儿(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方(北京是我国的首都)小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。
(板书课题：齐读课题)
二、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文： 要求读得正确、流利。读后评议
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么我对妈妈说了什么请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么(出示第一句：妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)
2、师：妈妈还告诉我什么(出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。)
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的天安门)
(朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。) (学生练读，指名读，齐读)
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式(播放天安门广场升旗仪式录像片)
看了之后，觉得广场上升旗仪式怎么样
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”之后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)
八、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)
九、交流收集的图片或照片
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方我多想去看看教学设计教案。
十、激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。(第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。)
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来
指名读，自由读，齐读。
十一、作业布置： 回家收集关于北京的资料。
十二、板书设计： 我爱北京
十三、课后反思：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点： 指导学生有感情地朗读课文。
教学难点： 激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、指导朗读、背诵诗歌
1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。
二、指导写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记自由记住“广”在田字 格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记演示“升”和“开”的比较， 自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。 出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话训练：我多想()。
四、练习
1、想一想，连一连。
告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉
2、比一比，组词。
听()走()北()开()
诉()足()比()升()
五、作业布置： 画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
六、板书设计：
【2】人教版一年级下册语文第2课《我多想去看看》教案
1教学目标 .
(1). 能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(3)知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
2学情分析 .
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望， 感情真挚。
3重点难点 .
读准字音，读通课文; 认识偏旁“心”、“方”; 会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
4教学过程 .
4.1 第一学时
4.1.1教学活动 .
活动1【导入】谈话引入，揭示课题 .
1. 同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗
2. 这个地方就是我们美丽的首都——北京，出示生字卡片导读，指名读，“京”要读出后鼻音。北京是一个城市，我们可以叫它“北京城”，先跟读， 再指名读。北京城有一座非常漂亮的“天安门”，先示范读，学生跟读，再指名读。
刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你有什么感想呢
引出(北京太美了! 我多想去看看!)
3. 有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》这篇课文里(板书课题) 。4. 把书翻到第19页课，引导读题。“想”，这个字是上下结构，有一个“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀 心里想，所以有一个“心字底”。
设计意图: (从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望， 使学生愉快地投入到学习中去。引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
活动2【讲授】初读课文，整体感知 .
1. 想帮助小朋友走出大山，看天安门广场的升旗仪式吗(想) 自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音， 读通句子。
2. 检查生字认读情况，课件出示带拼音的生字让学生拼读，再去掉拼音让学生认读。(告 诉 路 能 走 广 旗 升)
3. 把这些生字放进词语里，你还会读吗 课件出示词语，抽学生读，大组读。
告诉 走路 升旗仪式 (动作)
广场 北京城 天安门 (地方)
3. 孩子们真棒，读对了这些词语，我们就把山中的小朋友领出了大山，来到了北京。那么把这些词语放到句子中，你还会读吗
师:课文一共有几句话 要把这三句话读好可不容易呢，让我们一起来看看课文。(1)(课件出示第一句)
“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。”
①我们观察一下拼音，这句话里有好多轻音，很不容易读好。
②我们一起来读一读中这些读成轻声的词。
③抽几个同学来读。
④再把这些词放回句子中，抽几个同学来读。
⑤齐读。
(2)这句话里有一个又长又难读的句子，我们一起来挑战它。
(课件出示第二句前半句) ——“遥远的北京城，有一座天安门，”
① 远的北京城，我们要读出遥远的感觉，我们可以把放慢一些，跟老师读一遍。(师范读，生跟读，再抽两个学生读一读)
②(课件出示第二句后半句) ——“广场上升旗仪式非常壮观。”
这句话里有好多的翘舌音和后鼻音，可真难读。自己先去试一试，可以同桌相互读一读。再抽几个同学读。
③这堂课同学们表现的非常不错，老师要奖励你们，老师从网上找到一个天安门升旗仪式的视频，想不想看(链接播放视频)
④刚才我们看到的是什么(升旗仪式) 哪里的升旗仪式 是我们学校的吗(天安门的) 天安门的什么地方呢(广场上) 这句话完整的说出来。
⑤引导说出“天安门广场上升旗仪式非常壮观。”提醒注意翘舌音和后鼻音，再请一位同学读一读。齐读。
(3)这么壮观的升旗仪式，让我们课文中的小男孩“我”发出了怎样的感慨呢
(课件出示第三句) ——“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。”
①提醒“妈妈”、“看看”要读成轻音。
②质疑，怎么要重复“我多想去看看”呢(非常非常想去，很想很想去) 。
③有感情朗读这句话:
抽一个女同学来读。你把第二句读的比第一句要轻，哦! 我明白了，你想去看想到心底里去了。
还有不同的读法吗
抽一个男同学来读。你把第二句读的比第一句要响，看来你想去看看的愿望越来越强烈了。
④用自己喜欢的读法再去读一读这句话。
(4)这么难读的几句话都被我们征服了，瞧，在大家的努力下，我们来到了天安门广场，让我们再一起有感情地读这篇课文吧。
(设计意图:识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议， 教师以指名读课文的方式检查朗读效果。
课标指出学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。因此无论是初读感知，还是学习汉字、变换形式学习、同学互读分组读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。)
活动3【练习】生字书写指导 .
1、指导“足”字。“足”的上边是一个口，一竖，一个短横，下面的部分很像“人”字，迈开长长的腿正打算走呢!
2、指导“走”字。“走”先写一个“土”，下面的跟“足”字一样写，注意，在竖中线上是两竖，不是一竖。
3、练习2----3个，给其中两个同学田字格磁贴和粉笔，展示学生的字，进行点评。
(设计意图:文中出现的四个生字根据字形特点" 广、升" 一起指导、书写。" 走、足" 一起指导、书写。同时关注学生写字的姿势与习惯， 重视书写的正确、端正、整洁。实际教学要为达成这一目标做长期的努力。)
活动4【测试】试一试，赛一赛 .
一、 拼拼读读。
w ǒ men de zuǒ gu ó sh ì zh ōng guó,w ǒ men de zǔ gu ó y ǒu cháng jiāng,y ǒu hu áng hé,h ái yǒu wàn lǐ ch áng chéng,w ǒ ài wǒ men de zǔ gu ó.
二 填 空 。
“广”字共( )画，第三画是( )。
“升”字共( )画，第一画是( )。
“足”字共( )画，第六画是( )。
“走”字共( )画，第二画是( )。
三、给音节加声母。
( )iǎng ( )ào ( )ù ( )éng ( )ǒu ( )ěi ( )éng ( )uǎng
想 告 路 能 走 北 城 广
四、把句子补充完整。
1. 我多想( )。 2. 北京是( )。
3. 我们爱( )。
活动5【作业】作业超市 .
通过今天的学习，我们知道天安门广场上的升旗仪式非常壮观，许多同学对北京产生了浓厚的兴趣，都想去北京看看。下课后， 请同学们继续搜集有关北京的资料，多了解我们美丽的首都，北京。
【3】我多想去看看教案设计
设计说明
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备
1. 制作多媒体课件。(教师)
2. 制作带有生字的卡片。(学生)
3. 查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、媒体导入，整体感知
1. 师生谈话，揭示题目。
预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗
生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)
师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)
生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗美丽的天山上都生长着什么呢
2. 导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3. 看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色) 谁来拼读
设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音
1. 教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2. 学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3. 小组汇报。
4. 多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)
(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。) 设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
三、指导写字
1. 教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗
2. 课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。 投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。
四、初读课文
1. 教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗(学生自由读文，标句子序号。)
2. 教师设疑：你喜欢读哪一句(我喜欢读第二句。)
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)
3. 引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
五、布置作业
1. 朗读课文，背诵课文。
2. 搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
第二课时
一、复习检查
1. 小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗(学生回答) 你们学得真好。
2. 开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗它们叫什么呜„„小火车开啦!
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起!
3. 读词语游戏：水果大卖场。
今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4. 教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢!
设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京
1. 教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2. 教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3. 有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
4. 刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么
5. 刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!)
(多媒体课件出示课文第三句话) 大家一起读读这句话。
6. 教师导学：对呀，他怎么这么想去看看呢答案就藏在这里(课件出示妈妈的话) ，请你仔细读读课文，找到答案。
设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。
三、了解天山
1. 教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!
(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2. 教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3. 有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
4. 刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么
5. 刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!)
6. 教师导学：对呀，他怎么这么想去看看呢答案就藏在这里(课件出示爸爸的话) ，请你仔细读读课文，找到答案。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。
四、说话训练
1. 过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗
2. 多媒体课件出示句子：_，我想对你说_。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟!
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国!
3. 请你把心里话说一说。(可以加上动作)
4. 我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。
五、拓展延伸
1. 读了本课，你读懂了什么
2. 课外阅读补充：《国旗歌》。
3. 你还了解北京的什么出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。
板书设计
教学反思
我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。
一年级新语文《我多想去看看》的教案及反思
答 ［教材分析］：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学设想］：
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教学目标］：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？
（评析：小学一年级的孩子，对怎么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）
2、再读课文：
（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）、交流：
A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读
B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮
观”的含义。指导朗读。
C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）
（3）、对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）
（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）
2、课外阅读补充：《国旗歌》
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，
了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）
教后反思：
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的'心情。具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
一年级语文上册《我多想去看看》教案
答 教学目标：
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
看图导入，说话训练
出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”……
导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。
初读诗歌
出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）
刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
同找对读。
朗读比赛。
识字
认读词语
这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。
出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。（多种形式比。）
认读生字
出示生字。
用笔在课文中圈出后，大声朗读。
教师检查。
说话练习
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后，检查。
说话练习：我国的首都是我国的国旗是
第二课时
复习导入
抽读生字卡片
复习词语
朗读、背诵诗歌
谈谈观看升旗仪式的场景
看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？
指导有感情的朗读诗歌。（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）
背诵课文。
扩展练习
出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话练习：我多想
写字
观察字在田字格中的位置。
比较字形，识记汉字
教师范写。
学生练习，教师巡视。
《我多想去看看》教案设计
答《我多想去看看》出自于人民教育出版社一年级上册读本。我多想去看看，北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。下面我们来看看《我多想去看看》教案。
教学目标：
1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
课前准备： 生字卡片、课件
教学过程：
一、谈话导入新课，揭示课题。
老师有个问题：谁去过北京看到了什么(你们说的太好了，)没去过北京的同学有什么感觉有什么想法吗勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看
二、初读课文，整体感知：
(1)、教师范读：请大家打开课本----页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么
(2)、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。
(3)、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。
提问：你是怎么记住这些字的(想：木目心;告：谜语一口咬掉牛尾巴;安：宝盖下面一女孩----)
(过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗展示课件，增强感受。)
三、再读课文，理解内容。
1.欣赏课件：
2、学生范读：同学们了解了这么多北京的风景，心情怎么样谁把这种心情读出来呢要求大家专心地听，评价一下读得怎么样
3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么
读后回答。
出示：妈*的话
4.(出示课件)理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。
相机进行词的'训练：弯弯的()
5.“我”说了什么
出示：“我”的话。
★我多想去看看----
★我想去看看----
比较这两种说法有什么不同说话练习。
6、“我多想去看看”，看什么呢怎么要去北京看升旗仪式呢我们来读几句话。
出示：北京是我国的首都。
对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗同学们想去吗
出示：五星红旗是我国的国旗。
你们见过五星红旗吗它是什么样的(出示国旗)
出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。
只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊!同学们，你们想去看看吗那我们一起来读读小作者的心愿，这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来指导朗读。
四、激情感悟，指导说话。
1.同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈*的话，同学们读山村小朋友的话。(课件)
2.有感情的朗读。男---小男孩，女生---妈妈，分角色朗读。
3、学习了这一课，对你有什么影响周一升国旗是怎么做看见升国旗要怎么样
4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看-----------(配乐朗读《我爱北京天安门》的乐曲)
听!这是什么歌!《我爱北京天安门》。一起唱吧!唱着歌离开座位!
一年级下语文《我多想去看看》教案
答作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的一年级下语文《我多想去看看》教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下语文《我多想去看看》教案 篇1
教学目标
1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
教学难点
读好诗中的长句子。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师：同学们，你们去过北京吗？
学生自由回答。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
播放“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。
师：天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的……
播放媒体资源中课文的范读动画
【说明】从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。]
二、初读感知
1、范读课文
师：你们想去看看吗？
生：想。
师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读的怎么样？
学生评议。
师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。
【说明】教师亲切动听的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。
2、自读课文，识记生字
师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。
生小组内学习生字，教师巡视指导。
师：你以前认识哪些字？在哪里学的？
学生汇报。
师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？
指名回答。
【说明】学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师可采用放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还应及时地恰到好处地加以点拨。
3、检查识字
（1）师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？
逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。
（2）开火车认读
师：哪里的火车开起来。
生：这里的火车开起来。
生开火车读卡片。
师：双轨火车开起来。
每两个学生一起站起来读。
（3）游戏识字
师：下面我们一起做一个“找朋友”的游戏，老师每说一个字，看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。
师：我的朋友在哪里？
生：你的朋友在这里。
师：我说“长城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。
生：拿出“旗”卡片。
师：一口咬掉中尾巴，什么字……
生：迅速拿出“告”字卡片。
三、朗读感悟
1、学生再读课文，划出不理解的词语。
2、交流：
（1）理解“遥远”
教师利用地图，让学生认识北京的地理位置。
告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。
（2）理解“壮观”
师：请同学们回忆一下，学校里的升旗仪式怎样的？
生答，如：庄严、肃穆。
师：天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
出示有关升旗仪式的图片，师简单介绍。
国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整，天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日，必须更换新国旗。即使国旗不受损，悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算，建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。
升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
师：你感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？
引导学生理解“壮观”。
3、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。
4、再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这句话。
生想象画面，背诵。
5、品读最后一句：
我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。
（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行。
（2）对比：我多想去看看。
我想去看看。
师：两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。
（4）指名有感情的朗读。
6、指导朗读全文
师：北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。
学生欣赏，交流感受。
师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
齐读全文。
【说明】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。
四、课外拓展
1、说一说，看一看
请有去过北京的同学说一说。
2、布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
第二课时
一、谈话导入
师：小朋友，上节课我们初步学习了课文《我多想去看看》，还欣赏了北京的美丽风光，这节课我们继续学习，谁愿意来给大家读读这篇课文？
请几名同学朗读课文，学生评议。
二、练习背诵
1、师：你们能完成下面的填空吗？
投影和小黑板出示：
妈妈告诉我，
沿着（）小路，
就能（）大山。
遥远的（），
有一座（）
广场上
一年级下语文《我多想去看看》教案 篇2
[教学目标]
1、指导学生认识 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个生字。
2、指导学生认识“心字底、方字旁”2 个偏旁。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
4、指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
[重点难点]
1、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
2、教学难点：引导学生把长句子读好。
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢？
2、今天，老师带你们去一个地方。看课件，展示北京的风光图片：天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城……
3、北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢？
4、有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通句子。
2、教师范读课文，学生认真听，边听边想：课文中妈妈告诉了“我”什么，“我”又说了什么？
3、指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师加强指导。
4、同桌对读。一个当妈妈，一个当“我”，比比谁读得好。
5、朗读竞赛。读后师生共同评议。
三、认读生字词
1、找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。
2、出示生字卡，指名上台领读，扩词读。
3、学生齐读，小组开火车读。
4、四人学习小组互读。讨论：有什么好办法记住这些生字？教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴？告”；比较形近字：北？比 升？开。
适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。
5、同桌之间比赛认读 13 个生字，互相纠正发音。
四、再读课文，指导朗读
1、生字宝宝回到课文中，小朋友们还认识它们吗？学生自由读课文，要读得正确，读出感情。
2、师生分角色朗读课文。
3、小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。
4、播放北京升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。
五、指导写字
1、观察 “广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。
2、教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。
3、教师巡视指导学生写字。
六、作业
1、认读 13 个生字。
2、收集北京风光的图片。
一年级下语文《我多想去看看》教案 篇3
【教材分析】
北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想去遥远的`北京城，看看天安门广场的升旗仪式。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京，热爱祖国的强烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强，升旗仪式的壮观，激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。
【学生分析】
我班有50名活泼可爱的学生，经过近半年的校园生活，他们已经掌握了简单的学习方法，能就某一问题展开合作交流，并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。
结合课标，针对我班学生的特点，我制定了如下的教学目标：
1、认识14个生字，认识1个偏旁“心”字底。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。
【教学重点】
1、认识14各生字，认识1个偏旁“心”字底。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。
【教学过程】
一、导言
再过两个月就寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学11课《我多想去看看》，齐读。多想什么意思？
（特别想，非常想）
1、他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？
二、识字
如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多
1、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。
2、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。
3、检查生字：
同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。
4、你们会这么多的识字方法，把生字认得这么好，我相信这首诗读得更好，是吗？
黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。
5、这首诗一共有几句话？你最喜欢哪句话？
6、请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？
三、理解课文内容
1、第1句：
⑴住在大山里。从哪个词知道的？
⑵沿着走是怎么走？
⑶怎么读才能把大山离北京的遥远读出来，老师想提醒你一下，你再试一试。
2、第2句：
⑴遥远什么意思？从哪到哪很遥远？
⑵遥远的北京城什么样啊，你找到关于北京的资料了吗？
（播放北京名胜古迹的图片）想说点什么？
⑶播放申奥成功的影视资料，谈谈感受。
⑷播放升旗仪式的录像，体会“壮观”一词。
3、第3句：给“多”换个词，练习读，师指导朗读。
四、说话训练
遥远的北京城，有_,我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。
五、结束语
这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。
一年级下语文《我多想去看看》教案 篇4
【教学目标】
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
【教学准备】
教学课件、田字格。
【教学重难点】
读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
【教学设计】
一、激趣导入
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）
你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）
二、初读课文
1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
二、学习生字词语
1、出示生字，学生自己练读。（课件）同桌互相帮助。
2、想一想，你还可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
3、“我当小老师”读得好的当小老师带领大家一起读。
要求：小老师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。
4、经过小老师帮助，大家一定学会了许多，让我们比比，谁学得好？
指名抽读，找找游戏（一生读字，其他小朋友举出相应卡片）
5、比一比，看谁的反应快。（巩固生字学习情况）
三、再读课文
把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。
四、生字书写
1、请你当小侦探，好好研究一下这些生字。
2、小侦探门，快快来提醒老师应该怎样写？
3、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？
4、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？
5、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）
五、课外作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
一年级下语文《我多想去看看》教案 篇5
学习目标：
1、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、会写“足、走”两个生字。
3、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
学习重点：
1、会写生字。
2、有感情地朗并背诵读课文。
学习难点：
读好诗中的长句子。
课前准备：
课件、词语卡片、生字卡片
教学过程：
一、复习词语、句子（爬山）
1、导语。
师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。
2、开火车读词语
师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）
3、读句子
师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。我们爱五星红旗。
二、学习课文。
1、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第1句话，知道妈妈先告诉我什么？（妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告诉我什么呢？今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？
2、生自由读
3、生交流
（1）理解“遥远”。
a、解释“遥远”的含义（很远很远的意思）
b、造句
c、读句子
（2）理解“壮观”
a、观看升旗仪式。
b、说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？
c、读句子
（3）展示资料，练习说话。
（4）老师利用课件展示美丽的北京城。
过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）
4、学习最后一句话。
（1）学生读。
（2）比较句子
（3）看图
（4）自由朗读
（5）学生展示朗读
（6）全班朗读
5、总结全文，指导背诵。
（1）分句背诵。
（2）全班背诵
四、指导写字。
导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？
1、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的.上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（说说这两字应才漂亮）
3、老师范写
4、学生书写
5、展示——评价
五、唱歌《我爱北京天安门》
一年级下语文《我多想去看看》教案 篇6
【学习目标 】
1、引导学生运用多种方法自主识记13个生字，会写4个字，认识一个偏旁“心”。
2、通过正确流利地朗读课文，激发学生热爱首都北京，热爱祖国的思想感情。
【课前准备 】
北京的风景图，升旗仪式录象片。
【教学时间 】
二教时。第一教时
【重点 】
图文结合，初步感知课文内容，识记生字。
【 教学设计 】
一、借助图片，激发感情
1、（出示“天安门”图片）这是什么地方？（随机出示“北京天安门”，认读词语）谁去过北京，能给大家介绍一下吗？
2、（出示“故宫，长城”等图片）北京还有很多的名胜古迹，有雄伟壮观的故宫，气势磅礴的长城，你们想去吗？非常想去的心情通过朗读表达出来？感情朗读课题：《我多想去看看》
二、观察图画，训练语言
1、有个山里的孩子，也和我们一样非常向往北京。出示插图：谁来说说图画上的内容？
三、初读课文，识记生字
1、师范读，初步感知课文。
2、生借助拼音朗读课文，圈出生字新词，读准字音。
3、四人小组讨论交流自主识字方法。
4、重点交流识记：
熟字去偏旁：惊──京
熟字比较：北──比走──足升──开
部首联想意思：想诉
猜谜语：告（一口咬掉牛尾巴）
5、开火车认读生字。
6、试读课文。
第二教时
【重点】
感情朗读，读中悟情，写字指导。
【教学设计】
一、复习巩固生字
1、认读生字。
2、指名读课文。
二、再读课文，读中悟情
1、仔细地读课文，诗歌中妈妈告诉我什么，我又说了些什么请用不同的线划出来。
2、读妈妈的话，你读懂了什么指导读好“遥远”、“弯弯”，读好长句子“广场上/升旗仪式/非常壮观。”的停顿。
3、观看升旗录象，感受壮观场面。
4、感情朗读“广场上升旗仪式非常壮观。”
5、看了如此壮观的景象，你最想说的一句话是什么？指导朗读“我多想去看看，我多想去看看！
6、感情朗读全文（自由练读──指名读──分角色朗读──同桌互读──练习背诵）
三、写字指导
1、观察“广、升”在田字格中的位置，特别注意：
第一笔所在的位置。
撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
2、观察“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
3、教师范写，学生描红，试写。
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