分析关于＂患得患失造句＂的词条

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　　教学设计：

　　【教学目的】

　　1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。？

　　2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描？

　　3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。？

　　【教学重点、难点】

　　理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。？

　　【课时安排】？2课时。？

　　【教学过程】

　　课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。？

　　第一教时

　　1、出示课题：？

　　《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些

　　2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章

　　3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。？

　　4、（放幻灯①）让学生看着画面描述。板书：月夜？

　　5、（放幻灯②）让学生看着画面描述。板书：星天？

　　6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙

　　板书：爱？但也爱？

　　7、朗读总起句？

　　8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天

　　板书：？（从前）家乡庭院？

　　（三年前）南京菜园？

　　（如今）海上舱面？

　　9.学习第一段：？

　　（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受

　　（2）（放幻灯②）“密密麻麻”是什么样子

　　（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情

　　（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。？

　　板书：亲切？

　　10.学习第二段：？

　　图文导学

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