山中访友教案课文分析 山中访友说课ppt课件
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山中访友课文解析
最佳答案《山中访友》是著名散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。下面是我带来的山中访友课文解析，希望对你有帮助。
山中访友课文解析 篇1
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。又如，“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。
本文作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者所表达情感的方法。
山中访友课文解析 篇2
走进树林，便闻到一阵阵花香，淡淡的香气弥漫了整片树林，不用猜，便知道，浓郁的香是热情奔放的野玫瑰，清新淡雅的香是平凡秀丽的栀子花，凑近一瞧，呀！不知不觉又多了几束无名花，她们拥有洁白的颜色，脱俗且含苞欲放，我的花儿呀，你们是我的知己，我的好朋友，每每清晨，总耐心听我讲故事，一遍又一遍，从不厌倦，花儿呀！你们伸展开的花瓣是不是就是你们的言语？也许你们明天就枯萎了，但你们依旧在照样前展露自己最美好的一面，可有人知道？那一朵朵花，是经过多少风吹雨打，艰辛的磨难而造就的呢？花儿呀！你们是坚强的，你们也是美丽的。花儿，我的朋友！
春风吹拂我的脸庞，一阵阵清爽。我踏着轻快的步伐走进山中拜访拜访我的好友——露珠。露珠是自然界中很不起眼的东西，被风一吹就不知道飘到那里去了，太阳一晒就蒸发了。露珠是清晨的朝气，它虽然微小，但是呈现了自然界中的美丽。它从不邀功，都是无私奉献。如果你走到花丛边，请留意一下叶上的珍珠。
你好，古松爷爷，你还好吗？经历了这么多沧桑，你不觉得人世间陋恶太多了吗？哦，从你的树杆上应该看出了你的表情你在说是。你是画家的最爱，隐居者的伴侣，君子吟诗的对象。我喜欢你，高傲的性格，与世不争。从你的性格中有一种清高的'品格。古松，古往今来的见证者，它默默无闻但它心知肚明。我喜欢你，古松爷爷!
当我走进这片树林，所有的东西突然变得更有生机了。一切都好像是在和我打招呼。看哪！那颗石头在微微颤抖！这时似乎从石头缝中，我看到了一丝丝绿色的希望，搬开石头，一探究竟。原来是那株初伸头脑的小草。照全了阳光，它伸着懒腰，尽情舒展着自己的身躯。在这个浩大的空间中，它能无止限地扭动自己，抒发自己。小草虽然十分平凡，可是平凡中透着可贵，这种朋友应该值得拥有，这棵草会伴着世界的日星月移更替自己。
那个老树桩是我最敬重的老人。满经沧桑的树桩啊！你在这生机勃勃的树林如此格格不入，但是你得朴实无华却给了人们最实用的帮助。曾几何时你也枝繁叶茂，经历风霜雨打，傲然屹立。这一圈圈的年轮是你生命不朽的见证，你见惯世界的悲欢离合，生死离别，你更是一位见多识广的长者。你无言的姿态更令人自惭形秽。透过你我看到的是古老无言的智慧与灵魂。
可爱的蜜蜂弟弟，是你教会了我人生的真谛——勤奋与勤劳。你说盖房要趁早，你说采蜜要勤劳，没有一刻闲着，难道，你们不累吗？也是你们教会了我：劳动最光荣，此时此刻，我对你们产生了崇高的敬意，仿佛我也成一只蜜蜂，想着自己的梦想不停的勇敢的往前飞。
那座古桥，我的朋友。你辛苦地站在这涧水上几百年，整天日晒雨淋的，你弯着腰屹立在两岸，只为了给人类提供一个更快到达彼岸的路，把溪水送向远方。岁月慢慢流逝了，我上前抚摸着你那被风吹日晒的身躯。上面布满岁月的“皱纹”。你不觉得疼吗？上面还有许多的伤痕。你那不会改变的姿态让你了解到，什么是岁月的流逝，什么是坚韧，让我从你的身上看到古老的灵魂。
山中访友课文解析 篇3
新奇丰富的想像美：
本文想像丰富、新奇、充满童心童趣，有浪漫色彩。如：“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，最后被鸟儿衔向远山远水”。作者把自己想像为一棵树，使树与“我”融为一体。又如：“你好呀，悬崖爷爷，高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？”想像中，悬崖似乎成了一位智者，由此可见，本文不同于一般的抒情写景的文章，诵读笔端的想像丰富、新奇、灵气飞扬。读这篇文章，你绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为读者的童心所打动，时时为流淌于字里行间的真情所感染。
山中访友课文赏析
最佳答案《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨是一些自然界的朋友。
通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。
作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。拥有想象力，语言运用了拟人与比喻手法，富有节奏感，显现出山中景色的美好。
《山中访友》是著名散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
该文经全国中小学教材审定委员会2001年审定通过，入选人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书初中语文课本(07年后又编入全国通用教材六年级语文上册的第一课《山中访友》）。
六年级语文课文《山中访友》教案
最佳答案《山中访友》是著名散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。下面我为大家介绍一下六年级语文课文《山中访友》教案吧！
一、知识与能力目标
1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
二、方法与过程目标
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
三、情感态度和价值观目标
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
四、课前准备
多媒体课件：古桥的图片;录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。
五、教学时间：2课时
六、教学过程
第一课时
(一)、创设悬念，揭示课题
1、同学们平时都有哪些朋友会去探访你的好朋友吗
2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢
3、出示课题《山中访友》，学生读题。
4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
(二)、读通课文，掌握字词
2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意
谁来简单地说说这篇文章的大致内容
(三)、学习“出门”，感受心情
1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。(心情好;高兴)
2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好
出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!
(1)自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
(3) 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
(1)读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情
“满怀”是什么意思与上一句的“满怀”意思一样吗平时还可以说什么东西是满怀的用“满怀”练习说话。
(2)带着满怀的好心情朗读这句话。
(四)、再读课文，捕获感知
1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的
2、交流讨论。(友好的;他们是真朋挚友;作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流;他们之间感情很真挚……)
(五)、精读课文，感悟深情
1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
2、交流同学们划出的句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
(1)自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深)
(2)读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事
(3)谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
(4)自由朗读;指名朗读;师生共读。
(六)、抄写词语，自主背诵
1、抄写含有要写的字的词语。
瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客
2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。
第二课时
(一)、回顾“朋友”，引入新课
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!
(二)、朋友相见，感受情意
1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
2、交流探究，品评赏读
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
(1)作者在这里用了什么表达方法这样写有什么好处用朗读来加深自己的体会。
(2)有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
(1)默读，想象作者描写的情景。
(2)同桌互读，交流对这段话的体会。
(3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)
(4)带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友
(1)指哪些朋友呢请熟读第五自然段。
(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友……)
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的`身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
(1)作者将山中的景物都联想成什么了
(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。)
(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗
山泉回答道：“”
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。
(1)细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么
(2)引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么
(3)有感情地朗读这段文字。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽
(1)默读，提出不懂的问题，互相交流。
(2)雨大吗下雨时的情景什么样子用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)
(3)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。
(4)齐读一遍。
(三)、作别朋友，临行寄语
1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼应等。)
2、带着“好心情”，有感情地读课文。
(四)、升华感情，背诵结课
1、通读全文，交流：课文怎么以“山中访友”为题。
2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
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